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合肥少儿舞蹈培训能不能培养孩子的编舞能力

发表时间:2020-01-15 浏览次数:218

一个舞蹈作品在确立了主题思想、拟定结构计划之后就进入到舞蹈创作程序中的第二阶段,即编舞阶段。编舞就是对人体动作进行提炼、加工和创造,使之成为舞蹈语言和舞蹈语言的组合,并最终把作品的内涵外化为有形可见的舞蹈形象。简而言之,编舞就是创造舞蹈形象,编织舞蹈语言,编织美的旋律。编舞的手段、基本材料是舞蹈动作。如果说核心动作是动机,那么舞句便是动机的延续,舞段是舞句的发展。


在编舞的基本环节中,对动作的选择、重组和创造是非常重要的。作为一个舞蹈编导,应该清楚地认识到动作的可变性,动作本身所包含的动态、韵律和力度元素可以被分解重构,使原有的动作改变、产生出新的动作。这样,编舞的创造性将大大提高,舞蹈动作也会越来越丰富。编舞的另一个重要突破点是舞台调度,也就是舞蹈编导如何有效合理地运用舞台空间,安排舞蹈演员的运动路线,营造出引人入胜的画面感。因此,舞蹈动作的编排和舞台调度的掌控,将是编舞学习中最重要的课程。编舞练习就如同舞蹈演员的基本功一样,是舞蹈编导进行创作的基础。要想熟练地掌握它,必须多练习,反复实践,由浅入深,从而达到融会贯通、得心应手的学习目的。


舞蹈创作建立在深厚的社会生活基础上。编导创作的舞蹈作品能否在形式上不断出新,从根本上取决于他的作品内容是否具有“新意”。种种高难度技巧的堆砌并不能给观众以新鲜的感觉,因为这种做法无异于匠人手中技艺的改进,这种堆砌往往体现出编舞者生活激情的枯竭,使舞蹈作品在观众面前变得沉闷而乏味。


深刻的观察能力,不可能只建立在个别生活现象之上。编导的眼睛应该广泛地深入到每个生活领域,辩证地历史地把握生活、认识社会,这需要编导自身对生活的积累。所谓积累,是指编导通过视觉感受将色彩缤纷的生活场景纳入自己记忆的仓库。理解能力是在广泛的观察生活、积累生活的基础之上建立起来的。舞蹈编导在把握生活过程中,准确地观察、记忆与积累是同准确地理解分不开的。在丰富多彩的生活现象面前,舞蹈编导如何择其具有典型意义的形象,收集在记忆的仓库里,必须依靠编导对生活的理解能力才能进行。


对生活的理解,要求舞蹈编导具有深刻的思想水平。他不是对单个的生活现象就事论事,而是要从更广泛的社会历史环境中找到单个事物与其他事物历史、社会的联系,从而使观察上升到理解的高度,通过理解作出正确判断,并且在艺术上给予恰当的处理。